La autoevaluación de los estudiantes en las instituciones educativas del núcleo no. 6 de la ciudad de Ibagué "La brecha entre lo que se emana se pretende y se hace"

174 PáginasEsta investigación se realiza bajo una revisión de los planteamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y los Sistemas de Evaluación y Promoción de los Estudiantes (SIEPE) de las Instituciones Educativa del Núcleo No.6 de la ciudad de Ibagué, respecto a la autoevaluación del estudiante, en cuanto a concepto, finalidad, técnicas e instrumentos. El sustento teórico y metodológico de este estudio se fundamenta en investigaciones realizadas por autores como: Neus Sanmartí, Santiago Castillo, Antonio Bolívar, María Antonia Casanova, Amparo Calatayud, Miguel Ángel Santos Guerra, Fernández Collado y Lucio Baptista quienes desde sus concepciones dan un aporte valioso en cuanto a la autoevaluación del estudiante y el método de investigación. El diseño metodológico se sustenta en la investigación cualitativa, empleando como técnica el análisis de contenidos del marco legal direccionado por el MEN y los SIEPE Instituciones Educativas del núcleo 6 de la ciudad de Ibagué y un grupo de discusión con docentes de estas instituciones educativas, donde se recopilo información sobre las percepciones, experiencias y aportes de los docentes sobre la autoevaluación de los estudiantes. A partir de las cuales se ve la autoevaluación como un proceso necesario y pertinente en la formación de los educandos y en lo cual existe una brecha entre lo que se emana, se pretende y se hace.ABSTRACT. This research was performed under a review of the proposals of the Ministry of National Education (MNE) and Evaluation and Promotion systems of Students of Educational Institutions Core No.6 of the city of Ibague, regarding the self student, based in concept, purpose, techniques and tools. The theoretical and methodological support for this study is based on research done by authors like: Neus Sanmartí, Santiago Castillo, Antonio Bolivar, Maria Antonia Casanova, Amparo Calatayud, Miguel Angel Guerra Santos, Lucio Fernandez Collado and Baptista who from their conceptions give a valuable contribution in terms of student self-assessment and research method. The methodology is based on qualitative research as a technique using content analysis of the legal framework guided by the MEN and Evaluation and Promotion systems of Students of Educational Institutions Core No.6 of the city of Ibague and a group of discussion with teachers in these schools, which collected information on the perceptions, experiences and contributions of teachers on students' selfassessment. From which the self is seen as a necessary and appropriate process in the training of students and in which there is a gap bet we en what emanates, and is intended.INTRODUCCION 15 1. JUSTIFICACION 17 2. PROBLEMA DE INVESTIGACION 20 2.1. CONTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA 20 2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 25 3. PREGUNTAS DE INVESTIGACION 27 4. OBJETIVOS 28 4.1 OBJETIVO GENERAL 28 4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 28 5. REFERENTES TEÒRICOS 29 5.1. ANTECEDENTES DE LA AUTOEVALUACION 29 5.2. LA EVALUACION EL CAMINO PARA HABLAR DE AUTOEVALUACION.42 5.2.1 Ruta histórica del concepto de Evaluación Educativa 42 5.2.2 La evaluación en la educación 45 5.2.3. La evaluación en el aula debe fortalecer el proceso de aprendizaje 51 5.3. NORMATIVIDAD SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE. 55 5.3.1. Decreto 230 (Derogado por el Decreto1290 del 2009) 56 5.3.2. Plan Decenal de Educación 2006 – 2016 57 5.3.3. Foro Nacional de Educación 59 5.3.4. Decreto 1290 del 2009 61 5.3.5 Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 61 5.4 LA AUTOEVALUACION UN VALIOSO COMPONENTE EDUCATIVO 63 5.4.1 La inclusión del autoevaluación en la educación 63 5.4.2. Autoevaluación del estudiante 67 6. DISEÑO METODOLOGICO 75 6.1. PARTICIPANTES 78 6.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 80 7. SISTEMATIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 82 7.1 ANALISIS DOCUMENTAL DE LOS DOCUMENTOS EMANADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. 82 7.2 SISTEMATIZACION E INTERPRETACION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ESTUDIANTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NUCLEO No. 6 DE LA CIUDAD DE IBAGUE 88 7.3 SISTEMATIZACION E INTERPRETACION DEL GRUPO DE DISCUSION 104 7.3.1 Categoría de análisis 105 7.3.2 Categoría de análisis 107 7.3.3 Categoría de análisis 112 8. ORIENTACIONES PARA UNA AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVA DEL NUCLEO No.6 DE LA CIUDAD DE IBAGUE 125 9. CONCLUSIONES 129 REFERENCIAS 135 ANEXO 142ADVERTENCIA. La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Tolima, el director, codirector y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos ni de las ideas expuestas por los autores del presente trabajo. Artículo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Articulo 29, Acuerdo 064 de 1991, Consejo Académico de la Universidad del Tolima

Una propuesta para la autoevaluaci?n de los estudiantes de b?sica primaria en la zona rural. Estudio en la instituci?n educativa Riomanso (Tolima)

141 p. Recurso Electr?nicoEsta investigaci?n profundiz? aspectos relevantes de la autoevaluaci?n de los estudiantes, con el fin de caracterizar dicho proceso en el nivel de primaria en la zona rural, estudio realizado en la Instituci?n Educativa Riomanso, ubicada en un caser?o del municipio de Rovira en el departamento del Tolima, buscando mejorar as? las pr?cticas de autoevaluaci?n de los estudiantes, de una manera reflexiva y formativa. A partir de la misma, se logr? identificar y construir el concepto sobre autoevaluaci?n, su finalidad, los principios y la ruta o pasos a seguir sobre su proceso. Esto ?ltimo fue posible gracias a la orientaci?n de una gu?a est?ndar con las t?cnicas e instrumentos seleccionados en la interacci?n directa con un grupo focal conformado por las docentes de la misma Instituci?n Educativa que dio como resultado el dise?o de una propuesta o ruta para aplicar la Autoevaluaci?n de los estudiantes. Se utiliz? en la investigaci?n el m?todo anal?tico descriptivo, para dar respuesta a cada uno de las t?cnicas e instrumentos utilizados en la recolecci?n de la informaci?n. Para la fundamentaci?n te?rica de la misma se tuvo en cuenta los aportes de diferentes te?ricos de la evaluaci?n como Santos, Arredondo, Escudero, Castillo y Cabrerizo, entre otros. Se encontr? que la conceptualizaci?n de la autoevaluaci?n se asume de manera te?rica, el concepto se construye y se aclaran aspectos relevantes para asumirla como proceso did?ctico y de autorregulaci?n. Adem?s se estableci? que la autoevaluaci?n de los estudiantes se debe hacer peri?dicamente (despu?s de una actividad, al terminar un tema, diaria, semanal y mensualmente, as? como al final del periodo); de acuerdo con las t?cnicas e instrumentos seleccionados Entre otras cosas, se concluye que la autoevaluaci?n de los estudiantes es una estrategia pedag?gica aplicada en la evaluaci?n formativa de car?cter integral, en ?sta el estudiante participa, se eval?a, reflexiona y se da cuenta de su progreso en relaci?n a su proceso de aprendizaje y se establece cualitativamente sin obtener necesariamente una nota o calificaci?n. Palabras Clave: Autoevaluaci?n de Estudiantes, Autoevaluaci?n Formativa, Autoevaluaci?n Reflexiva, T?cnicas de Autoevaluaci?n de los Estudiantes, Instrumentos de Autoevaluaci?n de los Estudiantes.This investigation deepened on relevant issues of students? self-assessment, in order to characterize this process in the main headquarters of Riomanso Elementary school, located in a hamlet of the municipality of Rovira, in the department of Tolima, seeking to improve the self-assessment practices, in a reflective and formative way. It was possible to identify and build the concept of self-assessment, its purpose, principles and the route, protocol or steps to follow about its process. The latter was possible thanks to the orientation of a standard guide with the techniques and instruments selected in direct interaction with a focus group made up of the teachers of the same Educational Institution, which resulted in the design of a protocol or route to do students? self-assessment. The descriptive analytical method was used in this research to respond to each of the techniques and instruments used in the data collection. For the theoretical foundation, the contributions of different theorists of evaluation such as Santos, Arredondo, Escudero, Castillo and Cabrerizo, among others, were taken into account. It was found that the conceptualization of self-assessment is assumed in a theoretical way, the concept is constructed and important aspects are clarified to assume it as a didactic and self-regulation process. It was also established that students? self-assessment should be done periodically (after an activity, at the end of a topic, daily, weekly and monthly, as well as at the end of the period); according to the selected techniques and instruments. It is concluded that self-assessment is a pedagogical strategy comprehensively applied in formative assessment; here, students participate, self-assess, reflec

Hacia una comprensi?n de las pr?cticas de autoevaluaci?n desarrolladas por los docentes de grado 10 de la Instituci?n Educativa Luis Carlos Gal?n Sarmiento De Honda-Tolima

86 p. Recurso Electr?nicoEsta investigaci?n tuvo como objetivo comprender las pr?cticas de autoevaluaci?n desarrolladas en la instituci?n educativa Luis Carlos Gal?n Sarmiento del municipio de Honda-Tolima, con el fin de proponer acciones que fortalezcan el inter?s y la reflexi?n para trasformar la evaluaci?n de tipo cuantitativa por una formativa, que propenda por la mejora del proceso de ense?anza-aprendizaje. La investigaci?n fue de tipo cualitativa bajo el m?todo etnogr?fico, el cual permiti? explorar los acontecimientos cotidianos en las pr?cticas de autoevaluaci?n de 7 docentes y 35 estudiantes de grado decimo. Se encontr? que la autoevaluaci?n permite el desarrollo de h?bitos de autorregulaci?n, autonom?a y motivaci?n hacia el aprendizaje; sin embargo, se evidenciaron contradicciones entre posicionamientos y vac?os de su aplicaci?n en el aula. Se concluye, la necesidad de unificar criterios que permitan la reconstrucci?n de par?metros orientadores para el accionar del evaluador en clase.This research had as objective the understanding self-evaluation practices developed in the Luis Carlos Galan Sarmiento School in the municipality of Honda-Tolima, in order to propose actions to strengthen the interest and the reflection to transform the evaluation of quantitative type by a formative that it tends to improve the teaching-learning process. The research was qualitative type under the ethnographic method which allowed to explore daily events on self-assessment practices of 7 teachers and 35 students from 10th grade. It was found that the self-assessment enables the development of habits of self-regulation, autonomy and motivation towards learning; however, were apparent contradictions between positioning and gaps their application in the classroom. It is concluded, the need to unify criteria that enable the construction of guiding parameters for the actions of the evaluator in class. Keywords: educational assessment, formative assessment, self-assessment

Estado del arte sobre los trabajos de grado elaborados en el campo de la lectura y la escritura en la universidad del Tolima desde el a?o 2000 al 2014

260 P?ginasEl presente trabajo de investigaci?n se titula. Estado del arte sobre los trabajos de grado elaborados en el campo de la lectura y la escritura en la universidad del Tolima desde el a?o 2000 al 2014 su finalidad fue, construir un estado del arte para analizar la informaci?n encontrada en los trabajos de grado realizados por estudiantes de los programas de Lenguas Modernas y Lengua Castellana modalidad presencial, Licenciatura en educaci?n b?sica con ?nfasis en Lengua Castellana a distancia; y de posgrado Maestr?a en Educaci?n. Hasta el momento no se hab?a sistematizado el desarrollo de las investigaciones realizadas en los programas antes mencionados, por tanto, se quiso hacer un estado del arte partiendo desde el a?o 2000 hasta el 2014 para poder mostrar los adelantos y las transformaciones a nivel investigativo en el campo de la lectura y la escritura. Es as?, como se logr? elaborar un meta-an?lisis que puso en evidencia las siguientes subcategor?as: Objetivos, pregunta problem?tica, tipo de investigaci?n (m?todo, instrumento, estrategia) categor?as que se manejan a partir del marco te?rico, y conclusiones. Cabe anotar que la presente investigaci?n, por ser un Estado del Arte, es netamente cualitativa de modo que para la recolecci?n de la informaci?n se dise?? una rejilla, la cual inclu?a las categor?as a analizar de los trabajos de grado. Una vez se sistematiz? la informaci?n en dicha rejilla, se categoriz? en el software PERMAP lo cual permiti? establecer de forma gr?fica cuales han sido las tendencias investigativas en el campo de la lectura y la escritura en este periodo de tiempo 2000 -2014; es as? como uno de los principales resultados de esta investigaci?n fue la construcci?n del Estado del Arte que devel? ?Qu? se ha dicho? ?C?mo se ha dicho? ?Qu? logros se han alcanzado? ?Qu? no se ha dicho? ?Qu? vac?os existen? y de este modo formular posibles lineamientos para la realizaci?n de posteriores investigaciones de car?cter trascendente y novedoso que aporten al conocimiento y a la did?ctica de la lengua.ABSTRACT This research paper is titled. Art of State about the investigation conducted in the field of reading and writing at the Tolima University from 2000 to 2014. The purpose was to build an Art State to analyzing the information found in the works of degree made by undergraduate and master's programs in modern languages program, Spanish language; master's degree, to build a state of reflective art from 2000 to the present day. Although, not been systematized development of research in modern languages program, Spanish language; master's degree. Thus it is necessary to categorize, measure and establish research have been addressed about the objectives, approaches, theoretical frameworks, problems and results that have been working in the field of reading and writing. Is important to clear that the present research is qualitative, and was use a lattice with the categories to be analyzed, after the systematization of the information was introduced in PEPMAP Software, it established through a graft the research tendencies in the field of reading and writing from 2000 to 2014. The principal results of this Art State show what was said? How was that? What successes have been achieved? What has not been said? What gaps exist? And thus formulate possible guidelines for conducting further of transcendent and novelty investigations that contribute to knowledge and language teachingINTRODUCCI?N 13 1. JUSTIFICACI?N 15 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 3. ANTECEDENTES 19 3.1 DELINEAMIENTO DE ESTRATEGIAS PEDAG?GICAS Y DID?CTICAS PARA EL DISE?O Y EJECUCI?N DE PROYECTOS EN LA CLASE DE LENGUA CASTELLANA 19 3.2 CARACTERIZACI?N Y PERSPECTIVAS PEDAG?GICAS DEL CANON LITERARIO. 22 4. OBJETIVOS 24 4.1 OBJETIVO GENERAL 24 4.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 24 5. MARCO TE?RICO 25 5.1 MACROCATEGOR?AS DE AN?LISIS 25 5.1.1 Lectura y Escritura 26 5.2 TRABAJO DE GRADO 32 5.3 TAXONOM?A PARA FORMULAR OBJETIVOS 35 5.4 DISE?O METODOL?GICO 38 6. METODOLOG?A 39 7. AN?LISIS DE LA INFORMACI?N 50 6 P?g. 7.1 ENFOQUE SEM?NTICO COMUNICATIVO 64 7.1.1 Apartes Te?ricos TM11 77 7.1.2 Instrucciones del taller TM13 80 7.2 ENFOQUE PSICOCOGNITIVO 45 7.3 ENFOQUE SOCIO-CULTURAL 105 7.4 CONCLUSIONES DE LOS TRABAJOS DE GRADO ANALIZADOS. 112 8. LINEAMIENTOS PARA LA INVESTIGACI?N EN LECTURA Y ESCRITURA 115 9. CONCLUSIONES 120 RECOMENDACIONES 121 REFERENCIAS 126 ANEXOS 13

La autoevaluación para mejorar el proceso de aprendizaje en ciencias naturales

104 páginas con anexosThe present work is the result of a research that emphasizes the role of self-evaluation and its influence on the natural science learning process. The investigation is developed with the methodology of the case study and the results obtained from the observation of 6 cases of ninth grade students of the Juan Evangelista Gomez district school and the changes they had in the learning process of natural sciences are described the implementation of the self-assessment during a class period. The analysis of results is done from three aspects: autonomy, participation and metacognitive processes, aspects that were favored with the use of self-assessment and allowed the appropriation of content and attitudes that led to better academic results.El presente trabajo es el resultado de una investigación que enfatiza en el papel de la autoevaluación y su influencia en el proceso de aprendizaje de ciencias naturales. La investigación se desarrolla con la metodología del estudio de caso y se describen los resultados obtenidos de la observación de 6 casos de estudiantes de grado noveno del Colegio Distrital Juan Evangelista Gómez y los cambios que tuvieron en el proceso de aprendizaje de ciencias naturales, con la implementación de la autoevaluación durante un periodo de clases. El análisis de resultados se hace desde tres aspectos: la autonomía, la participación y los procesos metacognitivos, aspectos que se favorecieron con el uso de la autoevaluación y permitieron la apropiación de contenidos y la postura de actitudes que llevaron a obtener mejores resultados académicos por parte de los estudiantes.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

El uso de error a trav?s de la evaluaci?n en l?nea confuci?n pedag?gico para el aprendizaje de las matem?ticas en los grados s?ptimo y octavo de dos instituciones educativas del Tolima

173 p. Recurso Electr?nicoEl aprendizaje de los estudiantes se puede desarrollar a partir de los errores mediante la evaluaci?n en l?nea. Es com?n que los alumnos presenten errores en su aprendizaje, y que se evalu? a este solo por sus resultados sin que entre esto medie un proceso de aprendizaje o se plasme la evaluaci?n formativa. En este trabajo investigativo se propone mejorar el aprendizaje mediante la evaluaci?n en l?nea para cinco cursos de educaci?n b?sica de dos instituciones educativas del Tolima, respecto a un tema relevante como son los n?meros enteros. La evaluaci?n en l?nea inicial es el diagnostic? del avance de los aprendizajes de los estudiantes; la correcci?n de esa evaluaci?n sirve para detectar los errores que frecuentemente cometen los alumnos en el an?lisis operacional de n?meros enteros. El desarrollo del taller de refuerzo o retroalimentaci?n interesa al discente como la mejor manera para superar sus errores. La evaluaci?n en l?nea final debe ser la ratificaci?n o validaci?n del taller de refuerzo, o el logro alcanzado por los estudiantes en su aprendizaje. Palabras Claves: Evaluaci?n educativa, Error, Evaluaci?n en L?nea, Matem?ticas, N?meros enteros.The student?s learning can be developed from the mistakes by means of online test. It is common that the pupils present errors during the learning, and evaluate them just by the results without intervening a learning process or create a formative assessment. This research work aim to improve learning, using an online evaluation to five courses of basic education in two educational institutions of the Tolima region, with questions about a relevant topic which are the whole numbers. The initial online test is the diagnostic of learning progress in the students; the correction of this test, serves to detect the mistakes that frequently the pupils make in the operational analysis of the whole numbers. The development of a reinforcement or feedback workshop, matters the student as the best way to overcome their mistakes. The final online test must be the ratification or validation of the reinforcement workshop, or the achievement reached by the students in their learning. Keywords: educational Evaluation, Mistake, online test, Mathematics, whole Numbers

Rúbricas de evaluación: una estrategia que incide y transforma la autoevaluación en el aula

138 páginasEste documento presenta el proceso investigativo que se realizó desde el año 2015 hasta el presente año 2018 y que se lleva a cabo en la Institución Educativa Capellanía ubicada en el Municipio de Cajicá, con estudiantes de grado octavo que a la fecha se encuentran cursando grado noveno pertenecientes a la jornada de la mañana. Esta investigación aborda el tema de la autoevaluación que realizan los estudiantes en relación con su proceso de aprendizaje y los instrumentos que los docentes aplican para llevarla a cabo, de manera que se les permita reconocer sus aciertos y desaciertos para establecer estrategias de mejora, de autorreflexión y de autocritica que promueven la autonomía del estudiante, así como la transformación de la práctica de las docentes investigadoras. Lo anterior, debido a que en ocasiones la autoevaluación se limitaba a un proceso cuantitativo para determinar una nota de acuerdo con la escala valorativa que establece el SIE

Estudio sobre prácticas de evaluación : fase 1 /

El documento teórico-metodológico recoge el estado de la producción de estudios e investigaciones en el ámbito Latinoamericano, Nacional y Distrital, la fundamentación conceptual sobre enfoques y tendencias de la evaluación, así como el análisis de criterio experto, la metodología para una línea de base sobre prácticas evaluativas y los criterios, elementos o categorías para la identificación de buenas prácticas evaluativas obtenidos en el análisis, documentación y sistematización de 39 prácticas evaluativas encontradas 30 IED seleccionadas para caracterizar.EL CD ROM